Helyzetkép az óvodáról

Részletek

Kategória: Helyzetkép az óvodáról

Közzétéve: 2011. július 17. vasárnap, 13:50

Írta: Szitás Judit

Találatok: 46

2. Helyzetkép az óvodáról

2.1. Az óvoda jellemző adatai

Óvodánk 25 férőhelyes, egy vegyes életkorú csoporttal működik. Az óvoda kihasználtsága az utóbbi években 100-120 %-os. Sokan vásárolnak házat, vagy telket és elhagyva a várost itt telepednek le és építkeznek Dunaszentpálon. A fiatalok is egyre jobban kötődnek lakóhelyükhöz, így mára sokkal kevesebb az elvándorlás.

Az óvodai férőhelyek száma a gyermeklétszám alakulásának jelenleg megfelel, csökkentésük nem indokolt. Minden óvodáskorú gyermek elhelyezéséről és ellátásáról megfelelő módon tudunk gondoskodni.

Az intézmény teljes nyitvatartása alatt szakképzett óvónők foglalkoznak a gyermekekkel.

Az óvodában folyó nevelőmunka fontosságát és eredményességét megtapasztalva a szülők már nem csupán gyermekmegőrzőt látnak az óvodában és szívesen íratják be gyermekeiket.  Mára már nem csupán iskolai előkészítő foglalkozások színtere az óvoda, hanem komoly tartalmas oktató-nevelőmunka helyszíne.

A két  óvónőn kívül egy dajka áll alkalmazásban óvodánkban. A személyi erőforrások megtartása a továbbiakban is feltétlenül ajánlott, hogy az óvoda zavartalanul működhessen.

Vállalkozásba kiadott melegítőkonyha ellátja az óvodásokon kívül az iskolások és az idős emberek étkeztetését is.

Megfelelő számú kiszolgáló helyiség és szép tágas udvar áll a gyerekek rendelkezésére.

A pedagógiai munka feltételei biztosítottak óvodánkban.

2.2. Hagyományrendszerünk

A mindennapokhoz kapcsolódó gyermeki élet ünnepei:

• A gyermekek születésnapjának megünneplése
• Anyák napja
• Gyermeknap

Népszokásőrző és természetóvó jeles napok

• Mikulás
• Karácsony
• Farsang
• Húsvét
• Majális
• Pünkösd
• Föld napja
• Víz világnapja
• Állatok napja
• Madarak-fák napja.

Egyéb hagyományos rendezvényeink

• Bábszínház látogatás évente 3-4 alkalommal, koncert, mozi, színházi előadás megtekintése, alkalomszerűen.
• Kirándulás szervezése a szülőkkel, testvérekkel
• Népi gyermekjáték és gyermek néptánc fesztivál megszervezése

2.3.  Gyermekkép, óvodakép, pedagóguskép, jövőkép

A gyermek elemi joga az óvodába járás, a rendezett életérzés, a biztonság, a védelem. Ezt azonban a gyermek óvodás korában önmagának nem tudja megteremteni. Az adott társadalom, az óvodák fenntartói, az óvónők és a családok kötelessége a szükséges feltételek biztosítása.

A gyermek egyedi mással nem helyettesíthető individum, szociális lény, fejlődő személyiség, akinek életkoronként és egyénenként változó testi és lelki szükségletei vannak. A gyermek autonómiájának tiszteletben tartását nem abban kell látni, hogy magára hagyjuk, hanem a gyermek valós, és nem a felnőtt által fontosnak vélt szükségleteit elégítjük ki.

Minden gyermek a saját képességei szerint nevelhető, fejleszthető. A gyermek viselkedésében a pozitív és negatív /az elfogadott társadalmi normáknak nem megfelelő / elemek egyaránt fellelhetők. A pozitív tulajdonságok erősítésével minden gyermek ismerje és tudja meg értékeit, de azt is érzékelje, hogy melyek a hiányosságai.

Törekszünk arra, hogy a gyermekek szeretetben, érzelmi biztonságban, egészséges környezetben, nyugodt légkörben, sok szép élménnyel gazdagodva élvezzék az óvodás éveiket.

Gyermekképünk:

Olyan gyermeket szeretnénk nevelni, aki nyugodt, tele van élményekkel. Erősen kötődik a meséhez, vershez, zenéhez, alkotó tevékenységekhez, mélyen kötődik lakóhelyéhez. Kiegyensúlyozott, önálló, óvodás tartása van, tud nevetni, felfedezni, rácsodálkozni a világra.

Az óvodai nevelésünk gyermekközpontú, befogadó, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszünk, biztosítva minden gyermek számára az egyenlő hozzáférést, tudatosan kerüljük a nemi sztereotípiák erősítését, elősegítve a nemek társadalmi egyenlőségével kapcsolatos előítéletek lebontását. A gyermekek szeretetben, érzelmi biztonságban, egészséges környezetben, gadó nyugodt légkörben,  sok szép élménnyel gazdagodva élvezzék az óvodás éveiket.

Pedagógusképünk:

Olyan óvodapedagógus, akire a humanizmus, a pedagógiai optimizmus, a szülők és gyermekek tisztelete, a megértő, együttérző, elfogadó, a segítőkészséget előtérbe helyező gyermekszeretet jellemző.

Olyan pedagógus, aki testileg - lelkileg egészséges, magas fokú felelősségérzet, önkritika, és türelem jellemzi.

Képes a feltételek megteremtésére, képes az értékek közvetítésére. Személyisége és magatartása meggyőző és példaértékű.

Óvodaképünk:

Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a nevelő- és oktató munka első pedagógiai szakasza.

Az óvoda elsődleges funkciója: óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő funkció.

A társadalom nem csak azt kívánja az óvodától, hogy megfelelő elhelyezést biztosítson a gyermekeknek, hanem azt is, hogy megfelelő nevelésben részesítse őket. Így mára a pedagógiai funkció érvényesülésével az óvoda megszervezi és biztosítja azokat a feltételeket, amelyek optimálisan biztosítják a személyiség fejlődését.

Meggyőződésünk, hogy az óvodás gyermeknek joga van ahhoz, hogy az óvodában töltött évei alatt boldog, kiegyensúlyozott életet élhessen, pozitív élményeket szerezhessen, követendő mintákat kapjon.

A cselekvéssel szerzett tapasztalatok, érzelemdús élmények hatnak leginkább a gyermek, majd a felnövekvő egyén cselekedeteire. Az óvodai nevelés során kialakul erkölcsi, esztétikai értékrendszere.

Komplex nevelési rendszerünkben biztosítjuk a gyermekek fejlődéséhez nélkülözhetetlen gyermekközpontú életrendet:

• rugalmas napirend
• vegyes életkorú gyermekcsoport
• differenciált bánásmód
• a szabad játék-szabad alkotás kiemelkedően nagyobb hangsúllyal szerepeljen az óvodai tevékenységek között
• tárgyi-személyi feltételek biztosítása
• gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeinek megteremtése
• a gyermeki személyiséget övezze nagyfokú bizalom a szeret és a megbecsülés mellett
• pedagógiai intézkedéseink alkalmazkodjanak a gyermek személyiségéhez
• közvetetten segítjük az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését
• pedagógiai tevékenységrendszerünkkel és tárgyi környezetünkkel segítjük a gyermek környezettudatos magatartásának kialakulását.
• A migráns gyermekek nevelésében biztosítanunk kell az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, a interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét, az emberi jogok és alapvető szabadságok védelmét.

Ezek az elemek egymással kölcsönkapcsolatban állnak, de a központi tevékenységforma a játék. A gyermek a játék által fejlődik és fejleszthető, amit a különféle művészeti tevékenységek, a természetóvó tevékenységek a mozgástevékenységek és a hagyományőrző tevékenységek gazdag eszköz és hatásrendszere egészít ki.

Szociokulturális háttér

Nevelési alapelveink kialakításánál meghatározó körülmény, hogy a gyerekek milyen társadalmi környezetből érkeznek az óvodába. A szülők nagy arányban szak illetve betanított munkás. A munkanélküliség mára már kevésbé érinti a családokat. Ahol csak az egyik szülő kereső, az egy főre jutó jövedelem alacsony. Ritkán fordul elő, hogy a család közös programot szervez. Az egyedüli szórakozást a TV nézés, olvasás jelenti. Tavasszal és nyáron azonban, a közeli Duna partra gyakran kilátogatnak a családok a gyermekeikkel kirándulnak, sétálnak.

Igénylik a szülők az évi több alkalommal megrendezett nyitott óvodai rendezvényeket, melyeknek szervezésében és lebonyolításában tevékenyen részt vesznek. Ezek az alkalmak lehetőséget biztosítanak arra, hogy az óvoda és a családi ház közti kapcsolatokat erősítsük, a két nevelési szintér szokásrendszerét összehangoljuk.

A családi nevelés az elsődleges a személyiségfejlődés megalapozásában. Ugyanakkor tudjuk, hogy talán soha nem volt ekkora szükség az óvodákra mint ma. Hiszen a szociális háttér, a családok egyre elviselhetetlenebb terhei, a mind konfliktusosabb életvitel miatt igen nagy szükség van erre az intézménytípusra, amely sajátos eszközeivel, légkörével kompenzálni képes azt a traumát amit a gyermek megél környezetében.

Sokan tudója vagyunk annak, hány óvodás számára jelenti az óvoda a ”család” fogalmának telítődését, megtapasztalva a biztonságot, figyelmet, szeretetet, gondoskodást.

A különböző kultúrájú családok másként viszonyulnak a gyerekhez, a gyereknek a családban elfoglalt helyéhez. A családoknál a nevelői hatások legtöbb esetben nem tudatosan tervezettek, inkább jellemző a spontaneitás.

A gyermekek érzelmi állapotát az a családi légkör határozza meg, amelyben élnek.  Az óvoda tudatosan alakítja, építi azokat a nevelő hatásokat, amelyekben az együttműködés és a társas kapcsolatok elemi formái szerves egységet alkotnak.

2.4. A program erőforrásai

a./ Az óvoda személyi feltételei

Az óvodában a nevelőmunka kulcs-szereplője az óvodapedagógus. Óvodánkban az oktató-nevelőmunkát 2 fő óvodapedagógus végzi. Az óvónők viselkedésükkel és egész személyiségükkel modellt nyújtanak, mintát adnak a gyermekek számára. Az óvodai nevelés eredményességéhez hozzájárulnak a nem pedagógus alkalmazottak is. Az óvónők és a dajka pozitív együttműködése, szakmai kapcsolata feltétlen biztosítéka a jó oktató-nevelő munkának.

Mindkét óvónőnek főiskolai végzettsége van. Az óvoda vezetője rendelkezik diplomamegújító végzettséggel is (Hajdúböszörmény Óvodavezetők Intenzív Tanfolyama), valamint vezető óvodapedagógusi /közoktatási vezető / végzettséggel. Rendszeresen részt vesznek a különböző akkreditált képzéseken tanfolyamokon.

A technikai dolgozó a munkájához szükséges iskola végzettséggel rendelkezik.

A migráns gyermekeket is nevelő óvodában dolgozóknak feladatuk lehetőséget teremteni ahhoz, hogy a gyermekek megismerhessék egymás kultúráját, anyanyelvét.

b./ Az óvoda tárgyi – dologi feltételei

Az óvodának rendelkeznie kell a helyi nevelési program megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel.

A tárgyi felszereléseket, amelyeket a gyermekek használnak, számukra hozzáférhető módon és a gyermekek biztonságára figyelemmel kell elhelyezni.

Az óvoda épületének legfőbb jegyei:

Az óvoda épülete a község központjában helyezkedik el. Az épületen belül megfelelő méretű csoportszoba (gyermekenként 2,4 négyzetméter) és kiszolgáló helyiségek biztosítják a gyermekek kényelmét és biztonságát. Az óvoda épülete tágas, világos. Fűtése gáz központi fűtés.

A gyermekek által használt mosdóhelyiségben 3 mosdó és 3 WC van elhelyezve. Ez megfelelő a tisztálkodási gondozási feladatok ellátásához.

Az óvoda rendelkezik bekerített biztonságos udvarral. A zöld terület nagysága, az udvari játékeszközök, homokozó, KRESZ pálya, biztosítják a mindennapos testnevelés, levegőzés, mozgásos játékok megszervezéséhez és lebonyolításához a feltételeket.

A berendezések nagysága megfelel a gyermekek testméreteinek. Az állagmegőrzés érdekében azonban szükséges az épület és a bútorzat folyamatos felújítása.

Az óvoda megfelelő munkakörnyezetet biztosít az óvodai munkatársaknak, és lehetőséget teremt a szülők fogadására is.

A gyermekek által használt óvodai helyiségek

Az óvoda egyéb helyiségei

A játéktevékenység és az óvodai tanulás eszközei

Az óvoda tárgyi feltételei megfelelőnek mondható. Ez köszönhető az óvodapedagógusok  igyekezetének, valamint  a lelkes szülők önzetlen segítségének, akik mindig segítenek a környezet szépítésében a szakmai feltételek gazdagításában, bővítésében. A költségvetésből minimális összeget tudunk játékvásárlásra fordítani. Az óvoda játék, szemléltetőeszköz készletét évek óta / a költségvetés kiegészítéseként / a család - óvoda találkozók, rendezvények bevételeiből pótoljuk. Ezenkívül minden pályázati lehetőséget igyekszünk az óvoda javára fordítani.

Pályázatok útján bővítettük a mozgásfejlesztéshez szükséges eszközöket, kialakítottunk egy tornasarkot is a csoportszobában, udvari babaházat, fedett homokozót. Így a mozgás és játékigények kielégítéséhez az intézmény rendelkezik az alapvető felszerelésekkel. A hiányzó eszközöket az érvényben lévő „Kötelező eszköz és felszerelések jegyzéke” alapján folyamatosan szerezzük be és pótoljuk.

Mese és szakkönyvellátottság

Mesekönyv ellátottságunk átlagos. Folyamatos bővítésre szükséges. A könyvek hamar elhasználódnak. A vegyes életkorú csoport miatt többféle, az életkoroknak megfelelő mese és ismeretterjesztő könyvekre lenne szükség.

A szakkönyvellátottságunk jó. Az óvodai költségvetésből vásárolt szakkönyveken kívül többnyire a saját könyveinket használjuk.

c./ Különleges fejlesztési eszközeink mozgásfejlesztéshez, játékhoz, tanulási    tevékenységekhez

• A csoportszobában nagyméretű /teljes alakot láttató/ tükör
• Kötéllétrák, mászókötelek, bordásfalak, filctalpak, különböző méretű karikák, labdák
• Bady-Roll
• Testnevelés egyéb eszközei
• Yres terápia eszközei
• Saját készítésű eszközök, bábok, foglalkozáshoz szemléltető eszközök
• Udvari KRESZ-pálya, jelzőtáblákkal
• Ének-zene foglalkozások eszközei, hangszerkészlet
• Esztétikus mesesarok, puha párnákkal, szőnyeggel
• Faliszőnyegek
• Fali és asztali bábtartók bábokkal
• Logikai játékok
• Íráselőkészítő eszközök
• Barkácsolás eszközei
• Építő-konstruáló játékok
• Szerepjátékok kellékei
• Dramatikus játékok eszközei
• Anyanyelvi nevelés eszközei, bábkészlet
• Képalakításhoz  festékek, színes ceruzák, zsírkréták
• Különleges ábrázolási eszközök
• Akvárium halakkal
• Szövőkeretek, „körmöcskék”
• Síkbeli és térbeli puzzle kirakók
• Esztétikus beltéri galéria  babaszoba, kellékekkel
• Babakonyha kellékekkel
• Elárusító pavilon kellékekkel
• ”Képek az anyanyelvi neveléshez” c. szemléltető és foglalkoztató eszköz
• Mozgásfejlesztő tornakészlet
• Logikai játékok
• Társasjátékok
• Magnetofon
• Hi-Fi berendezés
• Dvd
• Videó
• Kazetták, cd-k,dvd-k
• Albumok a tanult mondókákról, versekről
• Szimbólumok a tanult dalokról, hangvilla
• Videó és magnófelvételek, amelyek hozzásegítenek a zenei élményközvetítéshez, az óvoda ünnepeinek eseményeinek rögzítéséhez, többszöri megtekintéséhez
• Kézi szerek a testneveléshez, a zenés tornákhoz  /pl. kézi súlyzók, botok, szalagok /
• Kosárlabda háló, természetes anyagból készült mászófal / kötelekkel, hálóval, hintával /
• Napellenző. a homokozó fölé
• Udvari ”játékkuckó” Babaház / amely egyben tároló helyiség a játékeszközöknek, kerékpároknak /
• Kerékpárok, rollerek
• Ejtőernyő
• Udvari hintaállvány hintákkal
• Udvari rugós játékok szabvány szerint
• Gyermekeknek megfelelő méretű kerti szerszámok / gereblye, ásó, kapa stb. /
• Népművészeti tárgyak, albumok, képeskönyvek, terítők

2.5. A program megvalósításához szükséges feltételek megteremtése az óvodai élet megszervezésének elvei

A gyermek egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez a napirend és a hetirend biztosítja a feltételeket a megfelelő időtartamú párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével.

A napirend igazodik a különböző tevékenységekhez és a gyermek egyéni szükségleteihez, valamint tekintettel van a helyi szokásokra, igényekre. A rendszeresség és az ismétlődések érzelmi biztonságot teremtenek a gyermeknek.

Napirendünket a folyamatosság és rugalmasság jellemzi. Fontos a tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítása szem előtt tartva a játék kitüntetett szerepét. A napi- és hetirendet a gyermekcsoport óvodapedagógusai alakítják ki.

. Az óvodai élet szervezésében a gondozásnak is kiemelt szerepe van. Az óvodapedagógus a gondozás folyamatában is nevel, építi kapcsolatait a gyermekekkel, egyúttal segíti önállóságuk fejlődését együttműködve a gondozást végző többi munkatárssal.

Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését, a fejlődésük nyomon követését különböző kötelező dokumentumok, továbbá az óvodapedagógusok által készített - nem kötelező - feljegyzések, dokumentumok is szolgálják.

Az óvoda teljes nyitva tartási idejében a gyermekekkel történő foglalkozások mindegyikét óvodapedagógus irányítja.

Az óvoda épületét, udvarát berendezését úgy próbáljuk a továbbiakban kialakítani, hogy a lehető legjobban szolgálja a gyermekek nevelését, fejlesztését. Figyelmet fordítunk a hatályos egészségügyi, munkavédelmi és tűzvédelmi jogszabályok betartására. Törekszünk arra, hogy mindig tiszta, gondozott, esztétikus legyen a csoportszoba és az óvoda minden helyisége.

Biztosítjuk a gyermekek egészséges életmódjához, a mozgásigény kielégítéséhez a megfelelő feltételeket.

Az óvodai felszerelések és eszközök további beszerzésénél figyelembe vesszük  11/1994.(VI.8.) MKM rendelet 7.sz.mellékletében foglaltakat /  „Jegyzék a nevelési - oktatási intézmények kötelező minimális eszközeiről és felszereléseiről” /.